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1、说课稿模板 各位评委老师上午好，我是语文-号，我今天说课的题目是-(板书:课题、作者)，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。

2、 一、说教材 《》是人教版-年级下/上册第-单元的第-篇课文，该单元以“-”为主题展开。

3、 《》是(文章体裁)，主要写了(主要内容)，表达了(中心思想)，“写作特点”(一般是:语言简炼、层次清晰;描写生动、细致充满诗情)”是本文最大的写作特色。

4、 结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为: 1.能正确读写本课要求掌握的生字词/了解本课写作背景和有关作者的文学常识; 2.整体理解文意，概括()提炼()，把握文章主要内容;『整体感知要达到的』 3.品味重要词句所包含的思想感情。

5、『研读赏析要掌握的』 由于(本课的一些特点)，我将本课的教学重点确定为: 因为(学生的一些实际)，我。

6、难。

7、: 二、说教法和学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。

8、基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。

9、讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。

10、 学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

11、 ★此外我准备用多媒体手段辅助教学 三、说教学过程 为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。

12、 环节1 导入新课，我设计的导语是()此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。

13、 环节2 落实基础，整体感知 首先，教师请学生借助注释和工具书解决字词问题，教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如()。

14、 这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。

15、 接下来，教师请数位学生分段朗读课文，(或者是听范读)，教师请其他学生边听边圈画出每段的关键词句，理清文章脉络，教师根据学生板书文章脉络。

16、(教师板书) 新课标对学生阅读的要求是:在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。

17、此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。

18、 环节3 研读赏析 新课标中明确指出:“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

19、” 教师以多媒体出示Q1，Q2，教师请学生先默读在分组讨论。

20、 Q1，Q2的设置一脉相承，学生积极主动的思维和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学难点。

21、 环节4 拓展延伸 好处:拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期待。

22、等等之类 环节5 课后作业 好处:巩固知识点(知识类) 发挥学生想象力，理论-实践，学以致用(作文类) 四、说板书设计 好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。

23、 以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。

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